“上一年6月我们招生时，回绝了不少想从到读书的学生，我们很舍不得，但名额真实不够了。”县中等专业学校教师现在，在的中等职业院校中，来自学生近400名。

　　

　　作为人口流入密集区域，中职与高职教育资源相对紧缺，中考成果够不着普通高中选取分数线的学生中，曾有不少人面临“无学可上”的窘境。

　　

　　

　　也有一些学生无法就读心仪专业。以丝绸、纺织为特征，机械与电子领域具有优势，飞机修理则是最受欢迎的专业。职业教育学校的专业设置服务于当地经济开展。

　　

　　与区域优势工业密切相关，却不一定符合学生的个人兴趣。职业教育专业的挑选也与日后的工作机会挂钩。比如，在工商信息学校。

　　

　　飞机机电设备修理专业直接服务于的大飞机工业基地建设，“从这一专业结业的学生，95%以上都能在航空公司任职。”工商信息学校介绍。

　　

　　早些年，初中结业生受户籍所在地或居住地限制，只能报考属地学校。招商名额的分配、详细专业挑选都无法跨域行政区划的壁垒。

　　

　　长三角一体化演示区跨省招生方针实施后，学生在就读城市、就读学校和就读专业等方面都有更大的挑选规模。

　　

　　以2025年为例，在、和，面向跨省域生源，区推出9大优势专业，释放26个中高职衔接招生名额；区开设11大优势专业，供给105个中高职衔接入学机会。

　　

　　县则以8大特征专业推出90个中高职衔接招生名额。各区域专业设置紧扣地方工业特征，形成了错位开展、优势互补的培养格局

　　

　　学子林诗鑫成为方针的受益者。她拿手短视频剪辑，但本地中职院校中，契合“短视频创作”方向的专业屈指可数。最终成功考入工商信息学校数字媒体专业。

　　

　　圆了体系学习视频制造的梦想，“以前选专业就像‘挤窄门’，可选规模特别有限；现在一体化招生打开了更宽的通道，让我能顺着兴趣选赛道。”

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